一：妳對這則新聞的「評論」是什麼？ (請妳盡量依據本學期研究法課程所講述的內容來回答。)
看完這篇研究人的壽命星座文章,很有趣,但此文章只是一種研究統計的報導,並不能完全認同及被肯定,因為每個星座的生活習性都不一樣,再加上年齡也是有差別的,並不是說這篇文章所研究的就很有道理,他只是僅供人參考,讓大家在生活中多了,一點有趣的討論
二：上完研究法的課之後，如果是妳要研究同樣的題目(星座與壽命的議題）---妳會怎麼設立操
作性定義？怎麼寫出假設？驗證假設時，妳的實驗方法與設計會是什麼？請詳述。
操做行定義:哪個星座是否會因為抽煙而減短壽命。
假設:牡羊有抽煙習慣,魔羯沒抽煙的習慣
實驗方法與設計：牡羊座一天至少要抽一包以上,魔羯座從不抽煙,這樣比較下來牡羊座的壽命會比魔羯座短
三：最後，請你寫出「星座與壽命的研究」的第一章緒論。
緒論：現在很多人都很瘋迷星座或是命理的算命,電視上也有很多台都會播出星座與命裡的節目,每個人也很愛研究討論星座及命裡的話題,所以我想將`哪個星座是否會因為抽煙而減短壽命`,更深入的探討這個問題
2008年1月7日 星期一
2007年12月9日 星期日
國小學生學習第二外語與文化認同的議題。
*~國小學生學習第二外語與文化認同的議題~*
臺灣社會隨著國際化的腳步愈形開放，地球村的概念隱然浮現，經濟的繁榮與國際交流日益頻繁，英語學習的重要性已是不言而喻。
對於眾多望子成龍、望女成鳳的父母們，幼兒英語學習是他們子女教育歷程中的第一課。讓幼兒在輕松自然的氛圍中積極愉快地學習口語，形成初步的語感，激發幼兒學習的興趣和好奇心，為幼兒進入小學、初中認讀階段的學習打下良好的基礎。
希望將英語教學納入小學正式課程，使全民自小學階段即開始接觸英語，以全面提昇英語能力，職是之故，教育部規劃自九十學年度起，實施九年一貫的課程，屆時從國小五、六年級起全面教授英語，這確實我國英語教育史上的一重要里程碑。
同時在英語的學習中還能培養幼兒的語言表達能力與交往能力。另外，幼兒英語的學習不單純是語言知識的獲得，作為啟蒙教育，他還有利於幼兒各種基本能力和良好個性、習慣的培養。通過英語的學習，可以在增長幼兒知識、開闊幼兒視野的同時，促進其個性的全面發展，因此，實施幼兒英語教育不但可以，而且還有利於幼兒各方面的發展。
然而，民間學習英語的炙熱從未稍熄，根據研究調查(Chen,1996)，臺北市六年級學童學過六個月以上英語者佔83%；臺中市國小學童學過或正式學英語者佔61.9%調查也指出截至八十六年六月止，臺灣地區國小開設英語課程的計有230所，約占21.1%，所開辦的英語課程大多屬於團體活動的性質.
可見整體社會環境對英語教學期待之殷切，許多父母不願讓孩子輸在起跑點，極盡一切努力協助子女學習英語，可說是當前臺灣教育非常特殊的現象，在家長高度的期望加上傳統學習英語的迷思下，許多學童在未進入國中以前，早就已經學過或多或少的英語課程，似乎只要可以讓子女提昇英語程度的措施，家長都會全力支持，這種高度支持及熱切的期望，一方面說明英語地位的重要性外，另一方面就是家長存有一種假設，認為透過各種兒童美語的課程教學，必對孩童的英語能力有所幫助.
然而以目前國中學校正式教授的英語課程而論，學生學習英語的目的，似乎全都集中於應付升學考試的紙筆測驗，距離教學目標─「能夠聽、說、讀、寫淺易英語的能力」一非常遙遠，績優學生尚且無法開口言談，而下焉者若非課堂上呆若木雞，就是嬉戲玩樂，遑論英語能力的培養。
臺灣社會隨著國際化的腳步愈形開放，地球村的概念隱然浮現，經濟的繁榮與國際交流日益頻繁，英語學習的重要性已是不言而喻。
對於眾多望子成龍、望女成鳳的父母們，幼兒英語學習是他們子女教育歷程中的第一課。讓幼兒在輕松自然的氛圍中積極愉快地學習口語，形成初步的語感，激發幼兒學習的興趣和好奇心，為幼兒進入小學、初中認讀階段的學習打下良好的基礎。
希望將英語教學納入小學正式課程，使全民自小學階段即開始接觸英語，以全面提昇英語能力，職是之故，教育部規劃自九十學年度起，實施九年一貫的課程，屆時從國小五、六年級起全面教授英語，這確實我國英語教育史上的一重要里程碑。
同時在英語的學習中還能培養幼兒的語言表達能力與交往能力。另外，幼兒英語的學習不單純是語言知識的獲得，作為啟蒙教育，他還有利於幼兒各種基本能力和良好個性、習慣的培養。通過英語的學習，可以在增長幼兒知識、開闊幼兒視野的同時，促進其個性的全面發展，因此，實施幼兒英語教育不但可以，而且還有利於幼兒各方面的發展。
然而，民間學習英語的炙熱從未稍熄，根據研究調查(Chen,1996)，臺北市六年級學童學過六個月以上英語者佔83%；臺中市國小學童學過或正式學英語者佔61.9%調查也指出截至八十六年六月止，臺灣地區國小開設英語課程的計有230所，約占21.1%，所開辦的英語課程大多屬於團體活動的性質.
可見整體社會環境對英語教學期待之殷切，許多父母不願讓孩子輸在起跑點，極盡一切努力協助子女學習英語，可說是當前臺灣教育非常特殊的現象，在家長高度的期望加上傳統學習英語的迷思下，許多學童在未進入國中以前，早就已經學過或多或少的英語課程，似乎只要可以讓子女提昇英語程度的措施，家長都會全力支持，這種高度支持及熱切的期望，一方面說明英語地位的重要性外，另一方面就是家長存有一種假設，認為透過各種兒童美語的課程教學，必對孩童的英語能力有所幫助.
然而以目前國中學校正式教授的英語課程而論，學生學習英語的目的，似乎全都集中於應付升學考試的紙筆測驗，距離教學目標─「能夠聽、說、讀、寫淺易英語的能力」一非常遙遠，績優學生尚且無法開口言談，而下焉者若非課堂上呆若木雞，就是嬉戲玩樂，遑論英語能力的培養。
2007年12月1日 星期六
現象學
1.國小學生學習外語最大的困難是什麼？
*~國小生階段對學習外語時,會遇到的困難需要克服有哪些問題?
*~國小生要如何去面對學習?
2 國小學生學習外語與他們的「文化認同」有關係嗎？
*~學生對外語學習的心情為何?
*~國小生學習外語與他們的「文化認同」有關係嗎？為什麼？
*~那又為什麼?並去暸解它的過程與想法..
3.國小學生學習外語之後，所應該要達到的操作性目標(operational goal)是什麼？
*~國小生學習外語以後，所得到的知識有哪些?
*~國小生學習外語以後，所操作性目標如何幫助孩子達到所想要學習的？
4.什麼是幫助國小學生外語學習最大的因素？什麼是阻礙國小學生外語學習的最大障礙？
*~如何協助國小生學習外語?
*~學習外語過程為何?
*~如何給國小生良好的學習過程與優良的老師?
*~國小生學習外語，最大的幫助因素與障礙，有什麼想法與看法？
*~國小生階段對學習外語時,會遇到的困難需要克服有哪些問題?
*~國小生要如何去面對學習?
2 國小學生學習外語與他們的「文化認同」有關係嗎？
*~學生對外語學習的心情為何?
*~國小生學習外語與他們的「文化認同」有關係嗎？為什麼？
*~那又為什麼?並去暸解它的過程與想法..
3.國小學生學習外語之後，所應該要達到的操作性目標(operational goal)是什麼？
*~國小生學習外語以後，所得到的知識有哪些?
*~國小生學習外語以後，所操作性目標如何幫助孩子達到所想要學習的？
4.什麼是幫助國小學生外語學習最大的因素？什麼是阻礙國小學生外語學習的最大障礙？
*~如何協助國小生學習外語?
*~學習外語過程為何?
*~如何給國小生良好的學習過程與優良的老師?
*~國小生學習外語，最大的幫助因素與障礙，有什麼想法與看法？
2007年11月11日 星期日
期中考報告
一、 請運用妳上研究方法論課至今所學的一切知識：告訴我什麼是「質性研究」，什麼是「量性研究」，這兩種研究法的差別為何。並請舉出某些研究題目為例說明（例如：某某......研究議題是屬於質性，或者是量性），並列出此兩種研究法的優缺點。(40%)
所謂質性研究，主要是指不經由統計程序或其他量化手續，而產生研究結果的方法。它可以是對人(社會)的生活、故事、行為、組織(包括社會、國家)的運作等，所進行的研究。只要是利用質化的程序進行的分析，不管是不是運用到量化的資料，都算是質化的研究。
那為什麼要進行質性研究？有部份原因是學科領域的關係，例如人類學；有的是因為研究主題的哲學觀，例如現象學〔註：瞭解一個人在其生命世界的生活經驗及意圖，排除先見，以進入受訪者的世界，以「自我」的經驗解釋，描述此經驗〕。這些學術領域，運用質性方法作資料蒐集與分析的成就，成效斐然，也大力鼓吹大家來做。
再者，是因為題目的性質適合質性研究，例如部份人文地理、區域、空間、政治、社會、觀光、教育…等；一些著重經驗內涵的研究，例如太空登陸經驗；一些表象上鮮為人知的現象的解釋性研究，例如，四川懸棺探究。
質性研究優點:
親自體驗(參與觀察)並記錄自然情境中的行為。
蒐集多樣化的描述性資料，如訪談抄本、實地記錄、圖片紀錄、相關文件等。
很重視事件或現象形成的過程及結果。
重點不在驗證研究假設，而是將片斷資料加以歸納，藉以發現其關聯性。
探討不同個體對於吾人研究行為所作的解釋及認定。
量性研究：
演繹/ 推斷
預設相關的範疇/選項，「測試」假設
例子** 推斷法 (deduction) 普遍應用於自然科學和量性分析中。推斷是建基於前提 (premise) 上的假設。假若我們的前提是：
家庭背景會影響一個人的社會地位
父母教育程度屬家庭背景的一部份
個人收入是量度社會地位的其中一種方法
根據以上前提，我們推斷：
父母的教育程度越高→ 子女的收入普遍越高
以上之推斷亦稱為假設（hypothesis），即可否證的推斷。量性研究員會搜集兩個變項（藍色部份）和其他有關資料，以測試兩者之間的關係。
很多人誤把一切非量性分析等同質性研究，這其實是大錯特錯。質性研究有一定的程序和邏輯可循。常用的方法有深入訪談及田野觀察。程序上我們要先搜集精確的筆記或訪談謄錄，然後進行譯碼，再進一步理論化和分析。
「到底發生了甚麼事情？」這是質性研究最基本，亦是最難答的問題。原因是社會現實有太多面向，捕捉不同的聲音與角度絕不是一件易事。質性邏輯著重了解過程如何發生，強調分析的全面性。質性研究員嘗試從資料中了解局內人 對事物的看法，及她們賦予現象的社會意思（見符號的意思），從而建立相關的理論和解釋。
二、 就如同我們在上課中所做的活動一樣；請你自訂一個「俗民誌」題目，並且寫出：為了要研究這個題目，有關「人」、「事」、「時」、「地」、「物」這五項議題。(40%)
題目： 卑南族文化
「人」~卑南族（Puyuma）為台灣原住民族群之一，族群分佈在中央山脈以東，卑南溪以南的海岸地區，以及花東縱谷南方的平原上，主要居住於台東縣境內，屬於母系社會，人口約九千人。
「事」~ 祭典有除草祭、海祭、收穫祭、猴祭及大狩獵祭、除喪祭等。
「時」~「地」~
由於時代的變遷與地理位置的差異，卑南八社的祭典呈現了不同的風貌。
知本村：最重視七月中旬的收穫祭，為期三～七天。
南王村： 收穫祭(muraHijavan)：在七月中旬舉行，又稱為海祭.
年祭(從十二月二十四日起至元月二日止)：是卑南八社對猴祭、大獵祭、
聯合年祭的一系列活動的總稱.
聯合年祭：(元月二日舉行)由八社輪流舉辦表演及競賽，是觀摩卑南八社
文化的最好時機。
初鹿村：以七月的收穫祭及十二月底的年祭較受重視。其中收穫祭的盪鞦韆活動是一大特色。
檳榔村：以三月八日婦女除草完工的傳統節日最具特色，顯現了檳榔村婦女團隊組織的嚴謹。十二月底的年祭亦是主要祭典之一。
利嘉村：以十二月底的大獵祭為主。
泰安村：以十二月底的大獵祭為主。
寶桑村：以十二月底的大獵祭為主。
建和村：以十二月底的年祭為主。其中盪鞦韆是一大特色。在卑南八社中只有建和村與初鹿村保有此項活動，舉行時間不同。
「物」~實地參訪.上網收尋資料.參考書籍
三、 請link至這個網站。(王力宏的歌曲：Kiss Goodbye)從一個研究者的角度(而不是一個聽眾的角度），妳覺得在這首歌裡要表達的感情、主題..........是什麼？再者，妳要用什麼方法知道：妳的研究想法是「對」的？(20%)
這首歌這段(Baby 不要再哭泣 這一幕多麼熟悉緊握著你的手彼此都捨不得分離.每一次想開口但不如保持安靜……)我是覺得再寫這對情侶原因某種原因兩個人常常在吵架.然後女方常提出分手.但在男生的安慰下女生又心軟又再度原諒他.但後來女生發覺自己.根本沒有感後到幸福而是被男生一在的說謊背叛她.而她就下定決心.提出分手離開他.但男生不知道該要做什麼抉擇.男生又抱著她求女生原諒他.
這段(每一次和你分開 深深地被你打敗 每一次放棄你的溫柔 痛苦難以釋懷每一次和你分開 每一次Kiss You Goodbye 愛情的滋味 此刻我終於最明白)是寫男生就是捨不得放棄這段感情.後來女生離開了男的.男的才發現這段感情重要.也在他心中也留下很多回憶.但一切都來不及ㄌ.
四、上課至今，妳對這門研究方法論的課有什麼意見、感想、建議？
意見~要是沒辦法在網路上交報告的.盡量能在課堂上交報告.或在課堂上交團體報告
感想~這門課老師所教導的有的我聽不太懂.但有老師加以解釋以及在讓我們組員的討論後.我有的大約列懂了一些.但還是希望老師教學方面還是能讓大家能很明白的吸收學習到.
建議~盡量能有團體討論.並一起交一份報告.
所謂質性研究，主要是指不經由統計程序或其他量化手續，而產生研究結果的方法。它可以是對人(社會)的生活、故事、行為、組織(包括社會、國家)的運作等，所進行的研究。只要是利用質化的程序進行的分析，不管是不是運用到量化的資料，都算是質化的研究。
那為什麼要進行質性研究？有部份原因是學科領域的關係，例如人類學；有的是因為研究主題的哲學觀，例如現象學〔註：瞭解一個人在其生命世界的生活經驗及意圖，排除先見，以進入受訪者的世界，以「自我」的經驗解釋，描述此經驗〕。這些學術領域，運用質性方法作資料蒐集與分析的成就，成效斐然，也大力鼓吹大家來做。
再者，是因為題目的性質適合質性研究，例如部份人文地理、區域、空間、政治、社會、觀光、教育…等；一些著重經驗內涵的研究，例如太空登陸經驗；一些表象上鮮為人知的現象的解釋性研究，例如，四川懸棺探究。
質性研究優點:
親自體驗(參與觀察)並記錄自然情境中的行為。
蒐集多樣化的描述性資料，如訪談抄本、實地記錄、圖片紀錄、相關文件等。
很重視事件或現象形成的過程及結果。
重點不在驗證研究假設，而是將片斷資料加以歸納，藉以發現其關聯性。
探討不同個體對於吾人研究行為所作的解釋及認定。
量性研究：
演繹/ 推斷
預設相關的範疇/選項，「測試」假設
例子** 推斷法 (deduction) 普遍應用於自然科學和量性分析中。推斷是建基於前提 (premise) 上的假設。假若我們的前提是：
家庭背景會影響一個人的社會地位
父母教育程度屬家庭背景的一部份
個人收入是量度社會地位的其中一種方法
根據以上前提，我們推斷：
父母的教育程度越高→ 子女的收入普遍越高
以上之推斷亦稱為假設（hypothesis），即可否證的推斷。量性研究員會搜集兩個變項（藍色部份）和其他有關資料，以測試兩者之間的關係。
很多人誤把一切非量性分析等同質性研究，這其實是大錯特錯。質性研究有一定的程序和邏輯可循。常用的方法有深入訪談及田野觀察。程序上我們要先搜集精確的筆記或訪談謄錄，然後進行譯碼，再進一步理論化和分析。
「到底發生了甚麼事情？」這是質性研究最基本，亦是最難答的問題。原因是社會現實有太多面向，捕捉不同的聲音與角度絕不是一件易事。質性邏輯著重了解過程如何發生，強調分析的全面性。質性研究員嘗試從資料中了解局內人 對事物的看法，及她們賦予現象的社會意思（見符號的意思），從而建立相關的理論和解釋。
二、 就如同我們在上課中所做的活動一樣；請你自訂一個「俗民誌」題目，並且寫出：為了要研究這個題目，有關「人」、「事」、「時」、「地」、「物」這五項議題。(40%)
題目： 卑南族文化
「人」~卑南族（Puyuma）為台灣原住民族群之一，族群分佈在中央山脈以東，卑南溪以南的海岸地區，以及花東縱谷南方的平原上，主要居住於台東縣境內，屬於母系社會，人口約九千人。
「事」~ 祭典有除草祭、海祭、收穫祭、猴祭及大狩獵祭、除喪祭等。
「時」~「地」~
由於時代的變遷與地理位置的差異，卑南八社的祭典呈現了不同的風貌。
知本村：最重視七月中旬的收穫祭，為期三～七天。
南王村： 收穫祭(muraHijavan)：在七月中旬舉行，又稱為海祭.
年祭(從十二月二十四日起至元月二日止)：是卑南八社對猴祭、大獵祭、
聯合年祭的一系列活動的總稱.
聯合年祭：(元月二日舉行)由八社輪流舉辦表演及競賽，是觀摩卑南八社
文化的最好時機。
初鹿村：以七月的收穫祭及十二月底的年祭較受重視。其中收穫祭的盪鞦韆活動是一大特色。
檳榔村：以三月八日婦女除草完工的傳統節日最具特色，顯現了檳榔村婦女團隊組織的嚴謹。十二月底的年祭亦是主要祭典之一。
利嘉村：以十二月底的大獵祭為主。
泰安村：以十二月底的大獵祭為主。
寶桑村：以十二月底的大獵祭為主。
建和村：以十二月底的年祭為主。其中盪鞦韆是一大特色。在卑南八社中只有建和村與初鹿村保有此項活動，舉行時間不同。
「物」~實地參訪.上網收尋資料.參考書籍
三、 請link至這個網站。(王力宏的歌曲：Kiss Goodbye)從一個研究者的角度(而不是一個聽眾的角度），妳覺得在這首歌裡要表達的感情、主題..........是什麼？再者，妳要用什麼方法知道：妳的研究想法是「對」的？(20%)
這首歌這段(Baby 不要再哭泣 這一幕多麼熟悉緊握著你的手彼此都捨不得分離.每一次想開口但不如保持安靜……)我是覺得再寫這對情侶原因某種原因兩個人常常在吵架.然後女方常提出分手.但在男生的安慰下女生又心軟又再度原諒他.但後來女生發覺自己.根本沒有感後到幸福而是被男生一在的說謊背叛她.而她就下定決心.提出分手離開他.但男生不知道該要做什麼抉擇.男生又抱著她求女生原諒他.
這段(每一次和你分開 深深地被你打敗 每一次放棄你的溫柔 痛苦難以釋懷每一次和你分開 每一次Kiss You Goodbye 愛情的滋味 此刻我終於最明白)是寫男生就是捨不得放棄這段感情.後來女生離開了男的.男的才發現這段感情重要.也在他心中也留下很多回憶.但一切都來不及ㄌ.
四、上課至今，妳對這門研究方法論的課有什麼意見、感想、建議？
意見~要是沒辦法在網路上交報告的.盡量能在課堂上交報告.或在課堂上交團體報告
感想~這門課老師所教導的有的我聽不太懂.但有老師加以解釋以及在讓我們組員的討論後.我有的大約列懂了一些.但還是希望老師教學方面還是能讓大家能很明白的吸收學習到.
建議~盡量能有團體討論.並一起交一份報告.
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